句子整齊到不行的一首詩
風拂過不知名的草(美國萬佛聖城)
小船被浪湧動著
秋深了
【康夫子開講】
這些秘笈說穿了是個人創作的一些心得，參考一些前人的理論，不是金科玉律，有些地方難免不周圓，當作參考罷了。
秘笈一：分行。童詩原則上是一句一行。為了不侵犯別人的著作權，舉的詩例都是本人創作的，這樣也方便現身說法，說明創作的靈感或動機等等。
與風共舞
風拉著雲跳舞
雨滴是狂舞後的汗珠
風拉著樹跳舞
落葉是狂舞後的汗珠
風拉著海跳舞
浪花是狂舞後的汗珠
風拉著心跳舞
詩句是狂舞後的汗珠
一般作文是屬於散文體，具有敘述或說明作用，所以往往要用幾個句子構成一個段落，再由幾個段落構成一篇文章。詩卻是寫完一個句子就可以換行，句子與句子之間是並列的，因為詩的意蘊是跳動的，詩的節拍是音樂性的，適合大聲朗讀，在一句一句分行的形式中，去享受詩的動感和韻律。
這首《與風共舞》就是一句一句並列，甚至是非常整齊的形式，全詩分成四段，每段兩句都是6+9的字數。如果你仔細讀過，會發現康夫子好像用了數學公式，整首詩有很多相同的字，只有幾個字替換掉：
風拉著O跳舞
OO是狂舞後的汗珠
這是騙稿費嗎？哈哈，不是啦，這也是寫詩的基本方法，用不同的事物聯想，找出它們的相似性，讓它們一起手牽手，走入一首詩裡面。寫這首詩的靈感來自風，那天的風很大又不會太大，讓我走在風中好像有音樂、有跳舞的感覺，於是我以舞蹈當主角，把能夠被風拉著跳舞的大自然景物拉進來，由上而下，像天上的雲、地上的樹、地平面下的海，而這些具體的景物都是小朋友熟悉的，可以引起他們的興趣。在這裡要特別提一下第四段，一首詩的最後一段或最後一句，可以做一個不同的「ending」，表現出亮點，前面用的雨滴、落葉、浪花都是自然的景物，最後用「詩句」是創作的產物，是無中生有的產物，因為我喜歡寫詩，在這首詩最後就「暗示」小朋友，多用點「心」，創作就不難了！
此外，這首〈與風共舞〉，每一段的兩句之間，其實有著因果關係，不管是誰拉著誰跳舞，結果都是「汗珠」，汗珠這個意象，在本詩中也扮演重要角色。像雲和雨滴、樹和落葉、海和浪花、心和詩句的關係，就是一種跨領域的書寫，也是老師可以發揮的部分。老師可以從自然科學的角度來說，例如水的三態變化、葉子老了會枯會掉、海水碰到地形變化會形成浪花等等，至於心與詩句關係，就可以加入「努力流汗，微笑收穫」的情意教育。
我自己在寫這首詩的時候，倒是沒有想這麼多，而這種現象也是詩迷人的地方。作者一時福至心靈的作品，經過讀者閱讀之後，可以有更豐富的演繹。
康夫子開講可以說是黑白想、黑白講，也許多年前寫的詩，在這些年的教學或演講之後，我自己衍伸出很多意想不到的東西，因為時代不斷變化，語言文字也與時俱進，只要我們還跟時代的脈絡相連，就一定會在語文狂瀾裡泅泳，然後會湧現更多語文素材。
